Základná škola s materskou školou
             Cádrova 23, 831 01 Bratislava

S p r á v a
o činnosti a výsledkoch hospodárenia
2012

V Bratislave,  16.4.2013				PaedDr. Miroslava Komorníková
Riaditeľka školy

OBSAH

1.	Základné informácie                                                 3
                 
2.	Hodnotenie výchovno – vzdelávacieho procesu     4 

2.1  Materské školy – Na Revíne, Cádrova            4
2.2  Základná škola, Cádrova                                  6

3.	Ekonomická časť + prílohy                                     19

1.	Základné informácie

Základná škola s materskou školou  Cádrova 23 je tvorená (ďalej len škola) piatimi strediskami :

Základná škola Cádrova 23
Materská škola Cádrova 23
Materská škola Na Revíne 14
Školská jedáleň pri ZŠ Cádrova 23
Školská jedáleň pri MŠ Na Revíne 14

Evidenčný počet zamestnancov a žiakov ZŠ s MŠ

žiaci 	2009	2010	2011	
Počet žiakov a detí spolu	407	433	439	
Počet tried spolu	21	24	26	
Počet detí MŠ	143	164	165	
Počet tried MŠ	6	8	8	
Počet žiakov ZŠ	264	269	274	
Počet tried ZŠ	15	16	18	
Počet detí v ŠKD	73	76	95	
Počet oddelení v ŠKD	4	4	5	
zamestnanci 	2009	2010	2011	
 	 	 	 	
fyzickí pedagogickí	25,9	26,2	28,7	
fyzickí nepedagogickí	15,4	15,4	14,8	
fyzickí spolu	41,3	41,6	43,5	
 	 	 	 	
prepočítaní pedagogickí	24,3	25,3	26,4	
prepočítaní nepedagogickí	15,2	15,3	14,5	
prepočítaní spolu	39,5	40,6	40,9	

2.	Hodnotenie výchovno – vzdelávacieho procesu

2.1  Materská škola Na Revíne a MŠ Cádrova 

MŠ Na Revíne, MŠ Cádrova - súčasť právneho subjektu ZŠ s MŠ, Cádrova 23 v Bratislave si v súlade so Štátnym vzdelávacím programom ISCED 0  vytvorili Školský vzdelávací program „ Poď sa so mnou hrať“,  v ktorom sú učebné osnovy rozpracované v  10 obsahových celkoch, ktoré boli zrealizované v priebehu 10 mesiacov školského roka. Učebné osnovy  obsahovali tematické okruhy , vzdelávacie oblasti, obsahové štandardy, výkonové štandardy a kompetencie. Pri plánovaní bola rešpektovaná integrácia tematických okruhov  a vzdelávacích oblastí: Ja som, Ľudia, Príroda, Kultúra .
Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania v jednej triede v  MŠ Cádrova a v 4 triedach v MŠ Na Revíne bolo dosiahnuť  optimálnu perceptuálno-motorickú, kognitívnu a emocionálno-sociálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom pre nás bola jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a jeho začleňovanie sa do skupiny a kolektívu. 

 Voľnočasové aktivity v MŠ
•	Besiedky v materskej škole - vianočná, ministužková, deň matiek 
•	Vianočné trhy
•	Divadelné predstavenia 1 x do mesiaca
•	Prezentácia krúžkovej činnosti – oboznamovanie s anglickým jazykom, tanečno–    pohybový krúžok, individuálna logopedická starostlivosť, krúžok šikovných rúk.
•	Exkurzie, výlety, výstavy.
•	Do programu materskej školy bol v dopoludňajších hodinách zaradený. 
•	Predplavecký výcvik detí, výcvik korčuľovania, škola v prírode
•	Vystúpenie detí s programom v dome seniorov „ Archa“  2x ročne
•	Koncert v MŠ, kúzelník v MŠ

Spolupráca MŠ s rodičmi
V materskej škole pôsobí Rodičovské združenie pri Materskej škole Na Revíne   v Bratislave , ktoré je členom Slovenskej rady rodičovských združení, riadi sa  štatútom RZ. Plenárna schôdza sa uskutočnila 13.9. 2012, v  rámci nej rodičia schválili správu o hospodárení za predchádzajúci školský rok, schválili rodičovský finančný dar a prevádzkovú dobu. Oboznámili sa so školským poriadkom, Školským vzdelávacím programom „ Poď sa so mnou hrať“ , a  s plánovanými podujatiami, s usmernením v prípade chrípkovo epidémie, schválili zástupcu do Rady školy a členov do Rady rodičov. 
V priebehu školského roka boli zákonní zástupcovia informovaní o aktuálnych problémoch a aktivitách prostredníctvom oznamov v šatniach,  vo vstupných chodbách a individuálnych rozhovorov učiteliek s rodičmi. Pre rodičov budúcich prvákov sme zabezpečili aj konzultácie so psychologičkou a učiteľkou základnej školy. 
Rodičia mali možnosť sa vyjadriť k činnosti a programu materskej školy . Vzťahy s rodičmi sú dobré a otvorené. Rodičia spolupracujú hlavne pri organizovaní triednych podujatí, ktoré i finančne podporujú. Rodičia finančne a sponzorsky podporili i výchovno-vzdelávací proces. Zakúpili sa učebné pomôcky  a CD prehrávač.

Spolupráca MŠ s nasledovnými inštitúciami
•	Základná škola Cádrova , konzultácie s učiteľkami 1. ročníkov, spoločné edukačné hry, návšteva v ZŠ pred zápisom do 1. ročníka, prednáška pre rodičov budúcich prvákov, športové podujatie v športovom areáli ZŠ, návšteva telocvične v dopoludňajších hodinách a športové hry v telocvični popoludní 1x týždenne, vystúpenie predškolákov s kultúrnym programom na školskej akadémii v ZŠ, oboznamovanie s Aj v 2 triedach  MŠ učiteľkou ZŠ -  1x týždenne.
•	Francúzska materská škola na Cádrovej ul.
•	Centrum PPPa P v Bratislave  – integrácia detí - prednáška, testy školskej zrelosti
•	Tréner p. Hečko – predplavecký výcvik.
•	Tréner p. Gildschmid – kurz korčuľovania
•	Kultúrne stredisko Stromová – divadelné predstavenia, vianočná besiedka
•	Rada školy pri ZŠ s MŠ Cádrova .
•	Rodičovské združenie pri materskej škole.
•	Oddelenie školstva pri MÚ v Bratislave III. 
•	Mestská knižnica – návšteva.

Výchova a vzdelávanie
•	Vo výchove a vzdelávaní  sme edukačné aktivity cieľavedome orientovali na oboznamovanie, získavanie, ovládanie a zautomatizovanie vedomostí, zručností a návykov detí. V oblasti rozvíjania kognitívnych a učebných kompetencií sme deťom sprístupňovali poznatky kombinovaním zážitkového a intencionálneho učenia a zaraďovaním rôznych interaktívnych aktivít. Vytvárali sme priestor pre činnosti v skupinách, čím si deti skvalitňovali vzájomné kooperovanie hlavne  5-6-ročné deti v bežných triedach, podporovali sme sebaistotu detí a dodržiavanie základných pravidiel kultúrneho správania. Vo výtvarných a pracovných aktivitách boli niektoré deti kreatívne, vytrvalé a samostatné. Staršie deti kreslili uvoľnenou  rukou, vedeli graficky zaznamenať  rôzne línie, znaky a priestorovo využiť ponúkanú plochu. Vo väčšej miere správne manipulovali s nožnicami. Vytvárali sme deťom podmienky na prípravu na vstup do základnej školy.  Päť ročné deti, ktoré mali rok pred plnením povinnej školskej dochádzky ukončili dochádzku do materskej školy  získaním Osvedčenia o absolvovaní predprimárneho  vzdelávania.
•	Podporovali  sme zdravé sebavedomie detí, viedli k  sebahodnoteniu, vzájomnému     hodnoteniu a k aktívnej účasti na riadení výchovno – vzdelávacej činnosti.
•	Rozvíjali a skvalitňovali sme  edukáciu detí v oblasti logicko – matematickej a zamerali sme sa na skvalitnenie a rozvoj grafomotorických zručností.
•	Posilňovali sme sociálnu komunikáciu detí. 
•	Podporovali sme rozvoj pohybových schopností detí a zdravého životného štýlu.
•	Podporovali sme prirodzený talent a nadanie detí.
•	Skvalitňovali sme oboznamovanie rodiny s výsledkami výchovy a vzdelávania formou oznamov o programovej skladbe týždňa, prezentáciou prác detí a účasťou rodičov na podujatiach 
•	Spolupráca s logopédom:  Dr. Grambličková  
•	Pravidelné čítanie a počúvanie ľudových a autorských rozprávok.
•	Divadelné predstavenia.
•	Aktívne a  pravidelné využívanie pracovných zošitov na riešenie matematických úloh   pre deti 4-5-ročné  a deti 5-6- ročné. 
•	Pravidelné aktivity na rozvoj grafomotorických zručností so všetkými deťmi.
•	Spoločné výlety, podujatia – Vianoce, MDD, Ministužková, Noc v MŠ.
•	Predplavecký výcvik, turistické vychádzky, športová olympiáda 5-6- ročných detí. 
•	Realizácia  tanečno -pohybového krúžku a krúžku šikovných rúk.
•	Spolupráca s p. Chodilovou    -  návšteva zvieratiek v MŠ.

Interiér a exteriér materskej školy sme upravovali a modernizovali podľa našich možností:  získaných  finančných prostriedkov  zákonných zástupcov a sponzorov.   I napriek tomu na budove materskej školy je nevyhnutná oprava okien ,  fasády  a časti strechy. (Okná sú prehnité, vypadávajú sklá, väčšina sa  nedá otvoriť,  cez strechu zateká do priestorov MŠ,  na popraskaných stenách sa vytvárajú  špáry, cez ktoré zateká.

2.2  Základná škola, Cádrova  23
Zameranie školy

Školský vzdelávací program sa nazýva Pestrá škola. Profilácia školy je na cudzie jazyky – dva cudzie jazyky od 1. ročníka. 

Okrem profilácie na cudzie jazyky  si žiaci rozširujú vedomosti v oblasti environmentálnej výchovy. Jednou z priorít školy je teda poznávanie, ochrana a zveľaďovanie životného prostredia. Škola je od r. 2004 zapojená do projektu Zelená škola.
Škola venuje zvýšenú starostlivosť všestrannej pohybovej príprave a rozvoju IKT zručností žiakov. 

Silné stránky školy
-	Ponuka komplexného základného vzdelania. 
-	Prierezové témy sú integrované v jednotlivých predmetoch alebo sa realizujú formou kurzov, prednášok, exkurzií. 
-	Dôraz na výučbu cudzích jazykov.
-	Korektné vzťahy – vedome budované vzťahy partnerstva medzi učiteľmi a žiakmi. 
-	Kvalitní učitelia. 
-	Komplexný systém hodnotenia žiaka 
-	Výchovný program školy – zohľadňujúci individuálne potreby žiaka, individuálny prístup k žiakom nadaným i žiakom so špeciálnymi výchovný–vzdelávacími potrebami
-	Budovanie kvalitného a bezpečného životného priestoru pre žiakov aj pracovníkov školy, podpora inklúzie v škole.

Základná škola s materskou školou, Cádrova 23, 831 01 Bratislava
ISCED1,  ISCED 2 školský rok 2012 / 2013
Rámcový učebný plán  a ŠkvP

Platný školský vzdelávací program a učebný plán v školskom roku 2012/2013

Vzdelávacia oblasť 	Predmet/ročník 	
1.	
2.	3.	
4.	
5.	
6.	7.	
8.	9.	

Jazyk a komunikácia 	slovenský jazyk a  literatúra 	8
1	6
2	6
2	6
2	5	4
	4
	5	5	
	1. cudzí jazyk	
2	
2	3
1	3
1	3
2	3
3	3
3	3
3	3
3	
	2. cudzí jazyk 					3	1
2	1
2	1
2	1
2	

Príroda a spoločnosť 
	prírodoveda	
1	1	1	1						
	vlastiveda 		1	1	
1						
Prierezová téma – 1.stupeň	Environmentálna  výchova										

Človek a príroda 	fyzika	

	1
	1
	2	1	
	chémia	

	0,5
0,5	0,5	1	2	
	biológia 		
			1
	1
	1,5	1	1	
Prierezová téma- voliteľný predmet	Environmentálna výchova										

Človek a spoločnosť 	dejepis					1	1	1	1	2	
	geografia 					1	1	1	1	1	
	občianska výchova 					1	1	1	
0,5	
0,5	

Človek a hodnoty  	etická výchova /náboženská výchova  	0,5
	
1	1	
1	
1	
1	1	0,5
0,5	0,5
0,5	

Matematika  a práca s informáciami	matematika	
4	
4	3
1	3
1	3,5
0,5	4
	3,5
0,5	4	4	
	
informatika	0	0	0		0,5
0,5	0,5
0,5	0,5
0,5	0,5
0,5	0,5
0,5	
	informatická výchova		1	1	1						

Človek a  svet práce 

	pracovné vyučovanie 	

	svet práce  							0,5	0,5		
	technika					
		0,5	
0,5		

Umenie a kultúra 	výtvarná výchova
 	
1	
1	1	
1	
1	
1	1	
		
	hudobná výchova 	
1	
1	1	
1	
1	
1	1	
		
	výchova umením								0,5	0,5	

Zdravie a pohyb 	telesná výchova 
športová príprava 6.roč.	
2
1	
2
1	2
1	
2
1	
2
	
2
	2
	
2	2	
Spolu povinná časť ŠvP		
17
	
18	20	
21	
21
	
23	24	
24	24	

Voliteľné hodiny ŠkvP		
5
	
5	5	
5	
6	
6	6	
6	
6	
Spolu : povinná  časť + voliteľné hodiny 		
22
	
23
	25	
26	
27
	
29	30	
30	
30	

Slovensko – Francúzska spolupráca v oblasti vzdelávacej oblasti „Jazyk a komunikácia“ a v iných vzdelávacích oblastiach

Sme jediná základná škola v Bratislave, ktorá poskytuje výučbu francúzskeho jazyka už od prvého ročníka. Kvalifikovaní učitelia a lektori sú základom úspešného zvládnutia jedného zo svetových jazykov. Vzájomná spolupráca slovenských a francúzskych učiteľov na 1. a 2. stupni ZŠ je predpokladom pre kvalitné jazykové znalosti našich žiakov. Francúzsky jazyk sa vyučuje ako druhý cudzí jazyk na I. aj II. stupni v súlade so štátnym vzdelávacím programom. 
Spoločný program slovensko –francúzskej spolupráce v prílohe ŠkvP „Pestrá škola“ spracovaný podľa medzinárodnej dohody. Spolupráca sa realizuje i v čase mimo vyučovnia – rôzne akcie a turnaje.

Zelená škola

Škola je zapojená do projektu Zelená škola, kde si žiaci kladne budujú vzťah k škole. Deti sa venujú úprave školského areálu - nielen v rámci Dňa Zeme, ale aj v rámci vyčovacieho procesu. Počas celého roku triedia odpad - batérie, PET fľaše, sklo a papier. V rámci projektov sa venujú rôznym spôsobom šetrenia vody, elektriny a snažia sa to aplikovať v triedach a na celej škole - sami si v triedach dali "odrážače tepla za radiátory". 
Výchovná  oblasť

Hlavné úlohy školy v školskom roku 2011/2012 sa riadili Pedagogicko-organizačnými pokynmi pre školy a školské zariadenia, Štátnym  vzdelávacím  programom,  Školským vzdelávacím  programom a aktuálnymi učebnými osnovami. 
Vo výchovných predmetoch škola venovala pozornosť predchádzaniu všetkým formám diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu a ostatným prejavom intolerancie. Dôraz bol kladený na výchovu k právnemu vedomiu, demokracii, mravným  hodnotám. Výchovné problémy boli riešené v spolupráci s výchovnou poradkyňou
Plnenie výchovnej zložky bolo zabezpečené zosúladením plánov koordinátora environmentálnej výchovy, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, prevencie závislostí, výchovného poradcu, predmetových komisií a spoluprácou s inými inštitúciami. Žiaci sa v rámci výchovných programov zúčastnili mnohých akcií: exkurzie a výlety, návštevy  výstav, múzeí, divadelných a filmových predstavení, výchovných koncertov, knižníc, boli aktívni v charitatívnej a verejnoprospešnej . V rámci environmentálnej výchovy žiaci pracovali v projektoch: Deň vody, Deň Zeme...
Vzdelávacia  oblasť

 Vzdelávanie  žiakov sa riadilo  predpísanými učebnými plánmi, ktoré boli plnené. Na 1. stupni bolo zriadených šesť tried, ktoré sa vzdelávali podľa ISCED I (I.A, I.B, II.A, II. B, III.A, IV.B), na 2. stupni päť tried vzdelávaných podľa   ISCED II. 

Hodnotenie žiakov  1. – 4. ročníka v školskom roku  2011/2012

Ročník 		Priemerný prospech z jednotlivých predmetov podľa tried	
	Spr.	SJL	ANJ	MAT	PDA	VLA	ETV	NBV	HUV	VYV	TEV	INV	Ø triedy	
1.	1,0	1,0	1,0	1,0	1,0		1,0	1,0	1,0	1,0	1,0		1,0	
2.	1,0	1,53	1,02	1,43	1,0		1,0	1,0	1,0	1,0	1,0	1,0	1,09	
3.	1,0	1,21	1,18	1,20	1,05	1,07	1,0	1,0	1,0	1,0	1,0	1,0	1,06	
4.	1,0	1,64	1,41	1,43	1,24	1,22	1,0	1,0	1,0	1,0	1,0	1,0	1,18	
Ø  jedn. predmet	1,0	1,35	1,15	1,27	1,07	1,15	1,0	1,0	1,0	1,0	1,0	1,0	1,08	

Hodnotenie žiakov  5. – 9. ročníka v školskom roku  2011/2012

Ročník 		
	Spr.	SJL	FRJ	ANJ	DEJ	GEO	MAT	BIO	FYZ	CHE	OBV	HUV	VYV	TSV	ETV/NBV	INF	Ø triedy	
5.	1,03	1,99	1,83	1,73	1,66	1,7	1,89	1,49	-	-	1,06	1,1	1,0	1,06	1,1	1,0	1,43	
6.	1,0	2,12	1,93	1,44	1,58	1,65	1,73	1,2	1,23	1,15	1,08	1,0	1,0	1,0	1,0	1,0	1,27	
7.	1,0	2,12	1,68	1,73	1,8	2,0	2,31	1,46	1,8	1,36	1,3	1,0	1,0	1,0	1,0	1,0	1,39	
8.	1,3	2,85	2,6	2,29	2,55	2,51	2,54	2,07	2,19	2,35	-	-	1,0	1,14	1,19	1,11	2,03	

9.	1,09	2,73	-	2,55	2,28	2,81	3,27	1,73	2,68	2,23	1,6	1,0	1,0	1,23	1,0	1,0	1,89	
Ø  jedn. predm	1,08	2,36	2,01	1,97	1,97	2,13	2,35	1,59	1,98	1,77	1,26	1,03	1,0	1,09	1,06	1,02	1,6	

Výsledky externých meraní – Celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka

Trieda	Počet žiakov	Matematika 
 úspešnosť školy  v %	Matematika
percentil školy	Matemanika
úspešnosť školy v rámci SR v %	Slovenský jazyk            úspešnosť školy v %	Slovenský jazyk  percentil školy	Slovenský jazyk
Úspešnosť školy v rámci SR v %	
9. roč.	11	50 %	27,67	57,54 %	59,27 %	75,36 	54,47 %	

Údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka ZŠ na školský rok 2012/2013

POČET  ŽIAKOV		POČET ZAPÍSANÝCH BEZ ODKLADOV	
POČET ŽIAKOV			
SPOLU	TRIEDY	DIEVČATÁ
	CHLAPCI	ODKLADY
	Z  BA - NM	Z OSTATNÝCH ČASTÍ BA	MIMO BA	
52	2	22	30	2	38	9	5	

Údaje o prijatých žiakoch na štúdium na stredné školy

 Počet žiakov 9. roč.
	Prehľad o počte žiakov 9. ročníka prijatých na jednotlivé druhy SŠ	
	Gymnáziá	Stredné odborné
školy*	SOU-4. ročné
S maturitou	SOU-3. ročné
Bez maturity	OU-2.ročné
Študujú v zahraničí	
	Prihlás.	Prijatí.	Prihlás.	Prijatí.	Prihlás.	Prijatí	Prihlás.	Prijatí	Prihlás.	Prijatí	
	3	3	3	3	4	4	1	1	0	0	
* priemyslovky, združené školy, obchodné akadémie, hotelové akadémie, pedagogické  akadémie, umelecké školy

Žiaci nižších ročníkov II. stupňa ZŠ prijatí na SŠ

Ročník
	Počet žiakov
prijatých na SŠ	Stredná škola, na ktorú bol žiak prijatý	
8. ročník	4	Gymnázium	
5. ročník	6	Gymnázium	
Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti 

Názov aktivity	1.A	1.B	2.A	3.A	4.A	5.A	6.A	7.A	8.A	9.A	
Čarodejník z krajiny OZ – muzikál Nová scéna	13	13		19	21		11	9			
BIB		13		16	18						
Hvezdáreň v Hlohovci				10	20						
Bibliotéka					19	3					
Tematické vyučovanie „Halloweenské“	13	13									
Vianočná triedna besiedka		13									
Putovanie za tancom – výchovný koncert		13		14	20						
Vianočný koncert		13		14	19						
Vianočná akadémia		13		19	17	10	9				
Príprava výrobkov na vianočnú burzu				19				9			
Vianočná burza				10	15		12	7			
Vianočná športová olympiáda				17					11		
Zber gaštanov	13			19	9			2			
Korčuľovanie											
Tvorivé dielne v CVČ Gessayova				10							
Tvorivé dielne s rodičmi, príprava na Vian. burzu				16							
Návšteva kina – predstavenie „Mravec“	13	13		14	17						
Návšteva SNG + tvorivé dielne				19	20						
Beseda s aked. maliarkou Paulíčkovou			17	17	19						
Noc v školskej knižnici	-	-	-	-	-					5	
Návšteva miestnej knižnice	13	13	18	18	18						
Hviezdoslavov Kubín			2	6	4						
Deň Zeme	13	13	11	15	10		8	4	4		
Lyžiarsky výcvikový kurz			1	6	8	5	8	6		3	
ŠvP Liptovský Ján/ Novoť	8		14	18	19	8	12	8	3	3	
Plavecký výcvik			11	8	19						
Bábkové predstavenie 	13	13		18	21	14					
Školský výlet	13	13	18	18							
Atlantis				16	21		11		4	8	
Exkurzia „Veterné mlyny v Rakúsku“				19		15		7	10		
Projekt „COMENIUS“				19	21	15			4	7	
Čitateľský maratón v obvodnej knižnici				17		15					
Triedne a jej piataci 											
Projekt „Správaj sa normálne“						15					
Návšteva Francúzskej ambasády						15					
Návšteva Poľského inštitútu	13	13	18	19	21	14	13	12			
Chemická exkurzia										3	
Športové súťaže										4	
Prednáška z občianskej výchovy									11		
Exkurzia v národnom múzeu									12		
Deň detí - Kuchajda	13	13	18	15					12		
Zo školských lavíc do atletickej haly Elán									4		
Dopravné múzeum								10			

I. stupeň  za kalendárny  rok 2012

Celkové hodnotenie vyučovacích výsledkov 
Žiaci 1. – 4. ročníka prospeli s vyznamenaním a prospeli :	v plnom počte
V našom školskom vzdelávacom programe sa v 1., 2., 3., 4.  ročníku schválilo posilnenie vyučovacích hodín  slovenského jazyka, čomu prikladáme najväčší dôraz pre jazykovú prácu v rodnej reči na celom I. stupni, ďalej anglického jazyka, telesnej výchovy, prírodovedy a matematiky.  Tiež sa nám osvedčilo a prináša úspechy práca v rámci projektu ZELENEJ ŠKOLY aj zaraďovanie  environmentálnej výchovy ako prierezovej témy v rámci  medzipredmetových  vzťahov na celom I. stupni. 
  
Prioritné výsledky  výchovno – vzdelávacej   práce  :
•	Individuálny prístup k žiakom 
•	Vypracovanie kritérií pre hodnotenie a klasifikáciu výsledkov žiakov  v každom vyučovacom predmete
•	Spolupráca s rodičmi, informovali sme   ich o výsledkoch výchovno-vzdelávacej práce formou ŽK i internetovej ŽK
•	Venovanie pozornosti talentovaným i „problémovým“ žiakom, podchytenie ich  problémov vo vyučovaní, hodnotenie   s úľavou, alebo ich  začlenenie do vzdelávania
•	Spolupráca   s CPPPaP
•	Učitelia na I. stupni sa vzdelávali, modernizovali  vyučovací proces
•	Spolupráca   s KD  Vajnorská, Knižnicou Nové Mesto, CVČ na Hlinickej ulici
•	Zapájanie žiakov sa do súťaží a olympiád
•	Hodnotenie  žiakov v jednotlivých predmetoch podľa vypracovaných kritérií hodnotenia a klasifikovania výsledkov práce žiakov  z  rozhodnutia  riaditeľa školy po prerokovaní v pedagogickej rade 
•	Dôsledne dodržiavanie psycho - hygienických hľadísk pri dodržiavaní času trvania vyučovacej hodiny a prestávok na oddych
•	Využívanie podľa potreby aj ,, BLOKOVÉ VYUČOVANIE ,,
•	Rešpektovanie  Dohovoru o právach dieťaťa, ktoré prijalo Valné zhromaždenie Spojených národov 20. novembra 1989
•	Vytvorenie vhodných podmienok k zápisu detí do I. ročníka, 
•	Uskutočnenie podujatí s výchovou k dopravnej bezpečnosti
•	Vedenie žiakov k ochrane zdravia

Škola sa zapojila do súťaží a olympiád – I. stupeň :
_______________________________________________________________________

MO 	úspešní žiaci   				71 %
MP -  P3 		  úspešní žiaci             			69 %      
P4 			  1. miesto v obvodnom kole 		 	Martin Tvarožek              4.A
                                                              
M  Maksík	 úspešní žiaci     80 %
                                     1. Miesto v školskom kole  Maksík 2	Groneová Karolína  
                                     2. Miesto v školskom kole  Maksík 2	Sleiman Dioraid                                  
M  Klokan		   úspešní žiaci     76 %

Šaliansky Maťko	   úspešná v obvodnom kole     		 Dominika Krokovičová    2.B

Európa v škole	  1. Miesto v obvodnom kole  		 Ivo Novysedlák  	       3.A   
                       		  2. Miesto v obvodnom kole  		 Jozef Hempfinger 	       3.A   

Hviezdoslavov            1. Miesto v školskom  kole   			 Katarína Miznerová          4.A
Kubín                                                                                                 Simona Habodásová         4.A
Novomestský 		  úspešní žiaci                        			 Laura Kollárová  	        3.A
škovránok                                                                                           Ema Benková           	        3.A
Bábkové divadlo 	  1. Miesto v mestskom kole     		 Michaela Poláková            3.A
                                    úspešní žiaci                      			 Nina Petrašovičová           3.A
                                                                                                	 David Chalupa          	        3.A
                                                                                                	 Hana Balažovjechová       3.A
Literárny Kežmarok     úspešní žiaci v šk. kole  z 3.A a z 4. A  postupujú do celoslovenského
                                      kola 
Telesná výchova : žiaci I. stupňa sa zúčastňovali obvodných súťaží :vybíjaná, floorball, futball

Akcie a podujatia na I. stupni
•	Návšteva obvodnej a mestskej knižnice
•	Návšteva knižnice na Klariskej ulici
•	Exkurzia do Hurbanova – hvezdáreň, Komárno – Námestie EURÓPY
•	Divadelné predstavenie BBD
•	EKO  - TVORBA PROJEKTOV
•	Návšteva CVČ- tvorivé dielne
•	Návšteva  Viedne 
•	Návšteva divadelného predstavenia v  Novej scéne- Kocúr v čižmách
                                                                                 -//-     -Čo sa skrýva na NS
•	Vianočné tvorivé dielne vo Viedni
•	Zimné športové vyžitie na  šk. ihrisku a zimnom štadióne na Hviezdoslavovom nábreží   
•	Korčuliarsky kurz – AVION
•	Technická hračka- tvorivé činnosti
•	Karneval
•	Exkurzie podľa plánov
•	Návšteva ZOO
•	Návšteva dopravného ihriska na Exnárovej ulici
•	Oslavy Dňa zdravej výživy
•	Návšteva Kultúrneho domu – výchovný koncert
•	Putovanie za hviezdou- program  EÚ- historický pohľad na dejiny
•	Noc v knižnici 
•	BIBLIOTÉKA
•	Exkurzia – Prellenkirchen – KITTSEE – veterné mlyny
•	Škola zážitkom- pestovanie izbových rastlín
•	Svetový deň vody- výstavné podujatie
•	Deň otvorených dverí
•	Plnenie úloh účelových cvičení a didaktických hier v prírode k ochrane zdravia a života

Vyhodnotenie práce PK humanitných predmetov za kalendárny rok 2012

Plnenie hlavných úloh
V II. polroku školského roka 2011/2012 a v I. polroku 2012/2013 sa škola naďalej v 5. - 9. ročníku venovala schválenej koncepcii vyučovania slovenského jazyka a cudzích jazykov a vypracovaniu požadovanej pedagogickej dokumentácie. Do tematických výchovno - vzdelávacích plánov boli zakomponované aktuálne učebné osnovy a štandardy. V rámci vzdelávania sme postupovali vo všetkých predmetoch podľa štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2. Snahou školy bolo zabezpečiť plynulý prechod starších žiakov zo ZŠ na SŠ.
V jednotlivých humanitných predmetoch škola podporovala a rozvíjala talentovaných a nadaných žiakov a následne ich zapájala do rôznych súťaží. 
Pri hodnotení a klasifikácii žiakov sa postupovalo v súlade so zákonom č. 245/2008 a metodickým pokynom č.22/2011, ktorý i bližšie špecifikuje hodnotenie žiakov so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami. V školskom roku 2012/2013 jednohlasne odhlasovali členovia PK humanitných predmetov stupnicu hodnotenia, s ktorou boli žiaci a rodičia na začiatku školského roka oboznámení.
Vo vyučovaní cudzích jazykov sme sa zamerali na rozšírenie slovnej zásoby rôznymi nenásilnými hravými formami práce, rozvíjaniu konverzačných zručnosti, čítanie cudzojazyčných textov. V uplynulom  kalendárnom roku bola posilnená časová dotácia anglického jazyka, v 5. ročníku mali žiaci 5 hodín týždenne a od 6.ročníka 6 vyučovacích hodín týždenne. 
Metóda CLIL bola použitá vyučujúcimi  v 5. -8. ročníku v predmetoch matematika, dejepis a fyzika. 
Časová dotácia pre francúzsky jazyk bola v kalendárnom roku 2012 tri hodiny týždenne, z toho 1 hodina bola konverzačná s francúzskym lektorom a od septembra priamo s francúzskou p. riaditeľkou. Žiaci pracovali podľa platných a schválených učebných osnov a štandardov, pokročilí si aktívne rozvíjali svoje jazykové zručnosti a začiatočníci si osvojili základné komunikačné zručnosti na dobrej úrovni. 

Súťaže, olympiády, podujatia:

Anglický jazyk
V školskom kole olympiády sa zúčastnilo 13 žiakov
Okresné kolo- nezískali sme umiestnenie na prvých troch miestach
Štyria žiaci sa zúčastnili pilotného testovania vedomostí v anglickom jazyku v Štátnej jazykovej škole na Palisádach

Slovenský jazyk:
•	Európa v škole- do okresného kola sa zapojilo 5 žiakov 
•	Hviezdoslavov Kubín- do školského kola sa zapojilo 25 žiakov, 2.miesto v prednese prózy získala Tamara Szomolányiová z 9.A triedy 
•	Olympiáda v slovenskom jazyku- okresné kolo – Simona Mišáková 8.A – neumiestnila sa

Činnosť v škole:
•	rozhlasové okienka - v tomto kalendárnom roku boli tematické, súvislé pásma  Veľkej noci, okrem toho bolo niekoľko informatívnych okienok
•	cvičenia zo slovenského jazyka a literatúry pre žiakov 8. a 9.ročníka; základnou náplňou bolo precvičovanie učiva z gramatiky slovenského jazyka; účasť žiakov bola nepravidelná a najmä u žiakov 9.ročníka po marcovom termíne testovania značne klesla
•	žiaci všetkých ročníkov priebežne písali štvrťročné písomné previerky zo SJL v snahe čo najlepšie pripraviť postupne žiakov na typy testových úloh, s akými sa môžu stretnúť v rámci Testovania 9
•	žiaci 5. ročníka sa pri príležitosti Medzinárodného dňa školských knižníc zúčastnili tradičnej akcie v našej škole Noc v školskej knižnici spolu s rodičmi
•	Comenius – ukončený projekt k septembru 2012, všetky úlohy a ciele stanovené českým koordinátorom boli splnené, podrobná správa bola zaslaná národnej agentúre
•	v rámci projektu Comenius bola uskutočnená dejepisná exkurzia do Banskej Štiavnice (naši a španielski žiaci), bola uskutočnená i záverečnú vyhodnocovaciu konferenciu na Maďarskom veľvyslanectve za účasti všetkých partnerských krajín, v Poľskom inštitúte sme uskutočnili výstavu prác žiakov všetkých partnerských škôl
•	bol obnovený knižničný fond, vyradili sme poškodené a zastarané knihy
•	školská knižnica fungovala 4x týždenne 
•	boli vydané dve čísla školského časopisu Cádroviny- sú dostupné na internete
•	v práci s talentovanými žiakmi sme sa zamerali na počúvanie s porozumením, využili sme všetky formy vzdelávania učiteľov
•	pedagógovia aktívne využívali IKT, program Didakta , CD-ROM pre jednotlivé ročníky, obohacovali hodiny využitím interaktívnej tabule
•	v rámci hodín dejepisu sme zapojili žiakov II. stupňa do projektu Sme v škole, v rámci ktorého žiaci pracovali s dennou tlačou a zároveň si precvičovali čitateľskú gramotnosť
•	v júni 2012 písali žiaci 9.ročníka riaditeľskú previerku z anglického jazyka v snahe zistiť stav získaných vedomostí; žiaci získali uspokojivé výsledky

Hodnotenie žiakov navštevujúcich hodiny SJL – francúzski žiaci, žiaci slovenskej             národnosti

•	časová dotácia bola 2 hodiny týždenne a najmä mladší žiaci (F1/2) boli na hodinách aktívni a pracovali vždy podľa pokynov vyučujúcej
•	v triede F3/4 bol problém s disciplínou, nakoľko išlo o frankofónnych žiakov
•	starší žiaci navštevovali hodiny SJL v jednotlivých slovenských triedach; príprava na vyučovacie hodiny bola relatívne slabá; poobedňajšie hodiny navštevovali iba 3 žiaci, ostatní odmietli
•	v II. polroku 2011/2012 navštevovali žiaci slovenskej národnosti (5.-7.roč.) hodiny geografie s p. riaditeľom; v I.polroku 2012/2013 taktiež pokračovali v geografii; žiaci 8. a 9.roč. navštevovali hodiny dejepisu

V kalendárnom roku 2012 pracovali členovia PK humanitné predmety v súlade s platnou školskou legislatívou a schváleným školským vzdelávacím programom. V rámci jednotlivých vyučovacích hodín zapracovávali úlohy súvisiace s výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, predchádzaním všetkých foriem diskriminácie, xenofóbie, intolerancie a rasizmu. Všetky stanovené úlohy a ciele boli vyučujúcimi splnené.

Vyhodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti PK prírodovedných predmetov za kalendárny rok 2012

Vo vyučovaní v 5. – 9. ročníku sa pracovalo podľa vypracovaných a schválených TVVP pre príslušné ročníky. V práci so žiakmi sa využívali individuálne a kolektívne formy práce. Rozvíjali sme u žiakov práce v skupinách, čo následne obohacovalo komunikačné schopnosti žiakov a zlepšovalo vzťahy so spolužiakmi. Podporovali sme medzipredmetový prístup obsahu vzdelávania.
Talentovaných žiakov sme usmerňovali k využívaniu doplnkovej literatúry, ako i k využívaniu internetových stránok pri spracovávaní referátov, projektov, zapájali sme ich do súťaží a olympiád.

Matematická olympiáda
Okresné kolo	
5. ročník	            Krútelová Lucia	3. miesto
Ružičková Emma	8. miesto
Uhrín Andrej		10. miesto
7. ročník		Mitro Marek		8. miesto
8. ročník		Dominik Husár	1. miesto (postúpil do krajského kola)
MAKS	: 12 žiakov 2. stupňa bolo zapojených do celoslovenskej korešpondenčnej matematickej súťaže. Najúspešnejší sa svojimi výsledkami umiestnili medzi hviezdami matematického neba.
Dáša Keszeghová	8.A	získala 3. miesto v kraji
Dominik Husár	8.A	sa umiestnil sa na 11. –12. mieste v kraji

Šk. rok 2012/2013 bolo 6 detí na 2. stupni zapojených do súťaže MAKS
V školskom roku 2012/2013 sme sa zapojili tiež do korešpondenčnej súťaže Taktik – 5 žiakov (6.ročník), 4 žiaci (8. ročník)

Vyučujúci vo vyučovacom procese využívali rôzne formy IKT, výučbové CD, program Didakta. Bol uplatňovaný princíp názornosti, súťaživosti, podporovali sme samostatné a tvorivé myslenie žiakov. Veľmi dobrou pomôckou je dataprojektor v 5. a 7. triede ako aj v knižnici. Na hodinách fyziky sme používali dostupné pomôcky. Zapojili sme sa 2x do projektu SME v škole (témy – Informácie okolo nás, Energia v prírode, technike a spoločnosti).
Na hodinách matematiky písali vyučujúce so žiakmi pravidelné  štvrťročné písomné práce, ktoré vyhodnotili (javová analýza) a na základe rozborov urobili opatrenia.
Vzájomnými hospitáciami, ktoré boli zamerané na štruktúru vyučovacích hodín a spätnú väzbu, sme sledovali aj estetickú úroveň v zošitoch, úroveň záznamov z tabule.

CLIL – naši žiaci majú zvýšený počet hodín anglického jazyka (v 5. ročníku 5 hodín, vo vyšších ročníkoch 6 hodín týždenne), výrazne pokročili v slovnej zásobe a porozumení anglického textu. Cieľom metódy CLIL je zlepšovanie schopností a zručností žiaka v cudzom jazyku tým, že sa cudzí jazyk považuje za nástroj komunikácie. Metóda CLIL umožňuje zapájať sa aktívne na hodinách aj tým žiakom, ktorí v danom predmete nevynikajú, ale sú dobrí v anglickom jazyku a tak môžu profitovať všetky deti.
CLIL sme využívali na vyučovacích hodinách na týchto predmetoch:
5. ročník – matematika
7. ročník – matematika, fyzika
8. ročník – matematika, fyzika
Od septembra 2012
7. ročník – matematika, fyzika
8.ročník – fyzika
Na vyučovacích hodinách žiaci používajú pracovné listy, prezentácie, diagramy a obrázky v anglickom jazyku.

 Činnosť  ŠKD

ŠKD  navštevovalo 95 žiakov v 5 oddeleniach.
Hlavným poslaním ŠKD je nenáročná záujmová činnosť na uspokojenie a rozvíjanie záujmov detí v čase mimo vyučovania a prípravu na vyučovanie. U detí sme formovali tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotovú orientáciu. Správanie detí a ich zmeny sme pravidelne monitorovali a riešili už prvé príznaky agresívneho správania, psychického, či fyzického násilia. V kolektíve panovali dobré medziľudské vzťahy, deti vytvorili dobrý kolektív. Komunikáciu s nimi hodnotíme pozitívne, rovnako ako komunikáciu s rodičmi. Počas celého školského roka sme nezaznamenali žiadne úrazy v ŠKD.

Žiaci počas roka navštevovali tieto krúžky:
•	Športové hry
•	Tanečný krúžok
•	Tenis
•	Varenie a pečenie s láskou
•	Výtvarný krúžok
•	Francúzsky krúžok
•	Futbalový krúžok
•	Hra na hudobný nástroj – gitara
•	Bedminton
•	Krížom - krážom
     Všetky oddelenia ŠKD sa zúčastnili súťaže vo výrobe šarkanov „Šarkaniáda“. Získali sme diplom za najveselšieho šarkana. Obdobie jesene bolo spojené aj s prípravou na strašidelnú diskotéku, Najskôr sme organizovali „Vyrezávanie tekvíc“ v spolupráci s rodičmi. Potom nasledovala „Halloween party“, na ktorej sa zúčastnili žiaci zo všetkých oddelení a aj niektorí rodičia. Zúčastnili sme sa tiež „Lampiónového sprievodu“. Tieto akcie mali veľmi pozitívny ohlas zo strany detí, ale aj ich rodičov. V mesiaci december sme spoločne s pani učiteľkami pripravili pre rodičov vianočnú besiedku. V mesiaci január sa žiaci zúčastnili akcie s názvom Tvorítko, kde našu školu reprezentovali žiačky z 2., 3. a 4. ročníka. V rámci ŠKD navštevovali niektorí žiaci Kurz korčuľovania v Avione pod dohľadom profesionálnych trénerov.

Práca v oddeleniach
S deťmi sme sa počas činnosti v ŠKD venovali:
- telovýchovnej  a športovej oblasti: dbali sme sa na pravidelný pobyt na čerstvom vzduchu spojený s hrami a rôznymi športovými disciplínami, súťažami. Počas roka sme využívali tenisové ihrisko, detské ihrisko v areáli školy a detské ihrisko za areálom školy. Počas hier sme dbali na dodržiavanie istých pravidiel, športovej disciplíny a myšlienke fair play. Deti sa počas pobytu vonku venovali aj voľným hrám a činnostiam podľa individuálneho záujmu. 

- pracovno-technickej oblasti : venovali sme sa práci s rôznymi materiálmi: odpadovým a potravinovým, pracovali sme s prírodninami, ktorými sme dotvárali danú prácu, časťami neživej prírody, ktoré sme pretvárali, maľovali...Pri práci sme sa snažili podnecovať fantáziu a dávať deťom možnosť  a voľnosť vytvorenia výrobku, ktorý by zodpovedal ich predstave.  Okrem individuálnej práce sme pracovali aj v skupinách, čo prinieslo vždy nové výsledky práce. Pri konštrukčných prácach v skupine bola dôležitá vzájomná dohoda a schopnosť komunikácie. Rozvíjali sme jemnú motoriku, budovali sme u detí pracovnú disciplínu a podnecovali k výslednému  estetickému efektu. 

- spoločensko-vedná oblasť : priebežne sme sa venovali otázkam spôsobu života a zdravia človeka, bezpečnosti na cestách účastníkov dopravy, spôsobom ochrany zdravia. Prebrali sme si spôsoby privolania pomoci,  základy poskytnutia prvej pomoci. Deti mali možnosť hodnotiť svoje správanie a správanie druhých počas pobytu v ŠKD, počas obeda, prípadne počas rôznych spoločných akcií a výletov. Snažili sme sa eliminovať negatívne javy a podporovať pozitívne konanie a správanie. Počas roka sme kládli dôraz na medziľudskú komunikáciu, kultivované správanie v spoločnosti, dobré vzťahy v skupine, komunikáciu s rodičmi. 
Zaujímali sme sa o myšlienku a význam štátnych sviatkov, medzinárodných dní, ktorým sme venovali projektovú činnosť a vychádzky za účelom podpory a vyjadrenia solidarity. 

- esteticko-výchovná oblasť: počas roka sme si herňu vyzdobovali tematicky podľa ročného obdobia ,alebo podľa sviatkov, či významných dní, osláv (Veľká noc, Jarný pochod, Deň Zeme ... a pod.). Zmenili sme si aj rozmiestnenie nábytku tak, aby vyhovovalo záujmom detí. Vyhradili sme si oddychový kútik, hrací kútik, kútik na prípravu na vyučovanie. Do herne sme dokúpili niekoľko pomôcok a častí zariadenie, ktoré spríjemnili a zlepšili pobyt detí u nás. Dbali sme udržiavanie poriadku a čistoty v herni, pravidelne sme sa starali o zeleň. Hry, relaxáciu a pracovné činnosti sme si spríjemnili hudobnými nahrávkami. (detské piesne, tanečné, relaxačná hudba, rozprávky, zvuky prírody). Zamerali sme sa na počúvanie a čítanie detskej literatúry, návštevy školskej knižnice, kultivovanie estetického cítenia u detí.
Vo všeobecnosti sa estetická oblasť nachádza vo všetkých zložkách a dá sa na ňu poukázať počas celej činnosti ŠKD. 

- prírodovedno-environmenálna oblasť: ako Zelená škola sme sa venovali otázkam ochrany prírody, životného prostredia, možnostiach pomoci prírode, triedením odpadu. Rozvíjali sme poznatky o prírode, prírodných zdrojoch, aktívne sme pracovali na udržiavaní čistoty prostredia. Viedli sme deti k pozitívnemu vzťahu k živej prírode, zvieratám, pomoci v zime    ( kŕmenie). Sledovali sme prírodopisné seriály. 
Nezanedbali sme ani otázky vlastného zdravia, návyky hygieny, poznanie ľudského tela.
Prírodovednej oblasti sme venovali aj niekoľko projektov. 
Venovali sme sa relaxačnej činnosti, ktorú dotvárala relaxačná hudba, prípadne iné hudobné nahrávky.

Počas prípravy na vyučovanie sme k deťom pristupovali individuálne a priebežne kontrolovali ich prácu. Pri riešení zložitých úloh sme si objasnili problém, následným podnecovaním k správnej odpovedi sme sa snažili nájsť riešenie, prípadne viac riešení úlohy. Počas roka sme zvyšovali nároky na samostatnosť pri práci. Neustálosť podnetov, poukazovaním na hĺbku riešenia, možnostiach využitia témy sme zvyšovali kvalitu prípravy na vyučovanie. Kultivovali sme jazykový, písomný prejav a prehľadnosť a estetickosť konečnej práce.

Didaktické hry sa stali súčasťou našej práce. Deti mali denne k dispozícií rôzne pracovné listy s doplňovačkami, labyrintmi, dokončovaním obrázkov podľa predlohy. Priebežne sme pripravovali aj tajničky, či kvízy určené k individuálnej práci, alebo práci v skupine. Didaktické hry boli prispôsobené vekovým kritériám a vedomostným osobitostiam detí. Nadväzovali sme aj na prácu na vyučovaní, a tak si hravou formou rozširovali vedomosti z danej tematiky.  Tieto sa stali príjemný a zároveň dôležitým spestrením práce počas roka.   

Všetkými aktivitami sme sa snažili vybudovať dobré vzťahy v kolektíve detí, rovnako vo vzťahu k druhým deťom. Učili sme sa pomáhať si navzájom, no zároveň sme kládli dôraz na vlastné schopnosti a uvedomenie si zodpovednosti za vlastnú prácu. Podporovali sme sebavedomie a uvedomenie si vlastnej hodnoty. 
Rozhovormi, diskusiami, scénkami sme si kultivovali jazykový i mimojazykový prejav, dbali na čistotu a správnosť vyjadrovanie. Snažili sme sa eliminovať negatívne, nežiaduce javy v prejave detí. 

Spolupráca  s  inými  inštitúciami

Škola najviac spolupracovala so:
-	zriaďovateľom, 
-	so Školským športovým klubom JRM pri ZŠ – deti navštevovali tenisový, volejbalový a tanečný krúžok
-	Združením rodičov školy
-	Domom kultúry na Stromovej, 
-	Kultúrnym strediskom na Vajnorskej, 
-	CPPPaP, 
-	Združením pre francúzsku školu, 
-	Policajným zborom na Jahodovej a Šancovej ulici, 
-	Volejbalovým klubom polície, 
-	Slovenským národným múzeom, 
-	OZ Živica, 
-	Centrom voľného času. 

3.	Ekonomická ČASŤ
Prílohy